- 高爱民;马国军;孙伟;
在新工科背景下将教学过程和工科思维能力培养结合起来,针对课程的教学“痛点”和“堵点”问题,基于SPOC模式,立足立德树人,以新时代大学生工科思维发展与工程图学教学过程协同为目标,整合了线上线下资源及优势,进行教学理念与目标的创新;按项目化设计思路,重构了教学内容,实现了教学内容的优化与创新;通过建设线上资源,优化线上线下两种教学形式、借助网络教学平台和在线教学工具、推进翻转课堂、案例教学等方法,实现了教学方式的混合设计,强化形成性评价,弱化终结性评价,加强学习过程的监测与控制,取得了良好的教学效果。
2022年06期 v.37;No.227 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1868K] [下载次数:163 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ] - 高爱民;马国军;孙伟;
在新工科背景下将教学过程和工科思维能力培养结合起来,针对课程的教学“痛点”和“堵点”问题,基于SPOC模式,立足立德树人,以新时代大学生工科思维发展与工程图学教学过程协同为目标,整合了线上线下资源及优势,进行教学理念与目标的创新;按项目化设计思路,重构了教学内容,实现了教学内容的优化与创新;通过建设线上资源,优化线上线下两种教学形式、借助网络教学平台和在线教学工具、推进翻转课堂、案例教学等方法,实现了教学方式的混合设计,强化形成性评价,弱化终结性评价,加强学习过程的监测与控制,取得了良好的教学效果。
2022年06期 v.37;No.227 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1868K] [下载次数:163 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ] - 杨汉洲;
教育研究的实践转向,是为了通过研究教育实践来改进教育理论,促使教育理论向教育实践渗透;并在改善教育实践的同时也能推进教育理论发展。但教育研究究竟为何转向,教育理论如何改进及怎样向教育实践渗透转化,仍然需要理论反思。论证表明,教育研究的实践转向,是认识之必然;基于实践转向,教育理论的实践改进应当从本体论意义上的教育实践出发,体现教育实践的合理性,增强实践改进的有效性。而教育理论向教育实践转化则应当把握转化逻辑,即通过交互生成重建二者的良性互动关系。以此为基础方能有效改进理论,使其更合理地解释世界,进而达到改变世界即使现实教育更好的目的。
2022年06期 v.37;No.227 75-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1764K] [下载次数:160 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 杨汉洲;
教育研究的实践转向,是为了通过研究教育实践来改进教育理论,促使教育理论向教育实践渗透;并在改善教育实践的同时也能推进教育理论发展。但教育研究究竟为何转向,教育理论如何改进及怎样向教育实践渗透转化,仍然需要理论反思。论证表明,教育研究的实践转向,是认识之必然;基于实践转向,教育理论的实践改进应当从本体论意义上的教育实践出发,体现教育实践的合理性,增强实践改进的有效性。而教育理论向教育实践转化则应当把握转化逻辑,即通过交互生成重建二者的良性互动关系。以此为基础方能有效改进理论,使其更合理地解释世界,进而达到改变世界即使现实教育更好的目的。
2022年06期 v.37;No.227 75-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1764K] [下载次数:160 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 周刚;汪鸣;何春红;余禄;贺意洪;
本科生创新创业竞赛是推动高校人才培养范式变革和深化创新创业教育改革的重要抓手,目前其运作中存在诸多问题。文章将本科生创新创业竞赛视为一种商品,通过供求理论分析教育主管部门、学校、教师、学生四个供给维度和社会、行业(或企业)两个需求维度的运作现状。基于供求现状对比分析,发现本科生创新创业竞赛在运作过程中存在竞赛主体认识理念、教育体系、竞赛管理和项目成果对接与转化几方面的问题。针对运作现状与问题,构建了竞赛环境平台化、竞赛活动项目化、竞赛过程学分化和竞赛管理体系化的促进机制体系,并提出了相应的具体实施与保障策略。
2022年06期 v.37;No.227 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1772K] [下载次数:290 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:1 ] - 周刚;汪鸣;何春红;余禄;贺意洪;
本科生创新创业竞赛是推动高校人才培养范式变革和深化创新创业教育改革的重要抓手,目前其运作中存在诸多问题。文章将本科生创新创业竞赛视为一种商品,通过供求理论分析教育主管部门、学校、教师、学生四个供给维度和社会、行业(或企业)两个需求维度的运作现状。基于供求现状对比分析,发现本科生创新创业竞赛在运作过程中存在竞赛主体认识理念、教育体系、竞赛管理和项目成果对接与转化几方面的问题。针对运作现状与问题,构建了竞赛环境平台化、竞赛活动项目化、竞赛过程学分化和竞赛管理体系化的促进机制体系,并提出了相应的具体实施与保障策略。
2022年06期 v.37;No.227 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1772K] [下载次数:290 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:1 ] - 韦卫;晋家洪;
大学生思想政治教育作为我国教育事业发展的重要组成部分,自改革开放以来,我国在大学生思想政治教育上取得了显著的发展成就。研究运用内容分析法,选取1978—2022年中央层面发布的关于大学生思想政治教育的141份政策,发现其呈现出从初步探索到快速发展再到提质深化三个阶段的转变。大学生思想政治教育在政策主体、政策工具和政策内容上也在不断深化,反映了政府在职能转变和部门改革之间的双重逻辑。优化大学生思想政治教育的政策注意力配置问题,内容上要提高社会适应性,提升高校自主探索空间;主体上要倡导多元参与,形成多元主体参与协同合力;方式上要优化工具组合,调整大学生思想政治教育政策工具布局。
2022年06期 v.37;No.227 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2020K] [下载次数:278 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 韦卫;晋家洪;
大学生思想政治教育作为我国教育事业发展的重要组成部分,自改革开放以来,我国在大学生思想政治教育上取得了显著的发展成就。研究运用内容分析法,选取1978—2022年中央层面发布的关于大学生思想政治教育的141份政策,发现其呈现出从初步探索到快速发展再到提质深化三个阶段的转变。大学生思想政治教育在政策主体、政策工具和政策内容上也在不断深化,反映了政府在职能转变和部门改革之间的双重逻辑。优化大学生思想政治教育的政策注意力配置问题,内容上要提高社会适应性,提升高校自主探索空间;主体上要倡导多元参与,形成多元主体参与协同合力;方式上要优化工具组合,调整大学生思想政治教育政策工具布局。
2022年06期 v.37;No.227 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2020K] [下载次数:278 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]